一段文字可以怎樣共讀

碰到「亲家的女人们」這個相關閱讀提示時，不妨追問一個合理的辦法是否也能被他人理解；也提醒自己暫時的答案並非定論。 再看「嘗試新方法時願意承擔的失誤」有哪些可商量的部分，可以問問一個辦法是否容易被所有人理解；使每次回看都能知道自己正在確認什麼。 注意「公平安排是否照顧到每個人」涉及的不同需要，可以問問一個辦法是否容易被所有人理解；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 觀察「嘗試新方法時願意承擔的失誤」所需的準備，別讓一次失誤遮住仍能改善的方法；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 理解「公平安排是否照顧到每個人」需要一點耐心，可以把擔心的部分與希望的部分並列；從而維持對未知部分應有的謹慎。

讀者與人物知道多少

解讀「她找一組從沒玩過的人」不能只靠印象，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 再問「她請玩家在不明白的地方做記號」能說明什麼，重讀時留意自己是否忽略了先前不顯眼的提示；也提醒自己暫時的答案並非定論。 再問「她請玩家在不明白的地方做記號」能說明什麼，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；避免用過大的評語蓋過微小的差異。 關於「新玩家卻頻頻問角色能做什麼」這段內容，可以用不同顏色區分觀察所得與延伸提出的問題；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 想一想「縮短能力句、調整層次」的分量，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 認真看待「她請玩家在不明白的地方做記號」的細微處，別急著把一時的表現當作永遠不變的性格；替下一位分享者保留說出理由的時間。

哪些判斷仍需要更多資訊

閱讀告一段落後先分清內容與個人感受，不把結果好壞直接當作過程是否周全的證明；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 結束討論前用一句話整理本次新發現，不妨比較自己第一次讀與再次閱讀的注意重點；把不同解釋當作可以比較的閱讀提案。 不熟悉討論流程的人可以先分享一個字眼，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；從而分清讀懂內容與贊同做法的差別。 選擇朗讀片段時讓每個人說明選它的理由，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；把最後的感想交給讀者自行整理。

延伸閱讀

• 說明書缺掉的一頁：試讀這篇時請留意「先請小伊看哪裡仍不清楚」的敘述位置，讓問題保持開放也要記得回到可見的文字；也讓提問成為理解他人的邀請。
• 棋盤外的一杯水：短篇值得細看的地方包括「對手明修以為他趁機想棋」，不妨比較自己第一次讀與再次閱讀的注意重點；使每次回看都能知道自己正在確認什麼。
• 只靠合作才能過的橋：此篇可供讀者藉「有不懂的地方可以停下來問」交換看法，別急著把一時的表現當作永遠不變的性格；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。